per quanto riguarda il valore attuale dell’evoluzionismo, | come | strumento di conoscenza e di indagine, come teoria |
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come strumento di conoscenza e di indagine, | come | teoria scientifica in cui si possa appagare l’ansiosa |
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in cui si possa appagare l’ansiosa ricerca del perché e del | come | il mondo dei viventi sia oggi qual’è. Su questo punto, come |
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come il mondo dei viventi sia oggi qual’è. Su questo punto, | come | ho detto, i pareri sono discordi, e il dubbio e lo |
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una specie dioica di Spirogyra: il filamento B si comporta | come | maschio rispetto ad A e come femmina rispetto a C (da M. |
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il filamento B si comporta come maschio rispetto ad A e | come | femmina rispetto a C (da M. Hartmann). |
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un blastomero isolato, allo stadio di due (1/2 blastomero, | come | si suol dire) si originava mezzo embrione. Donde la |
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mezzo embrione. Donde la concezione dello sviluppo | come | un sistema a mosaico, cioè come l’evoluzione indipendente |
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concezione dello sviluppo come un sistema a mosaico, cioè | come | l’evoluzione indipendente di tanti frammenti — come le |
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cioè come l’evoluzione indipendente di tanti frammenti — | come | le tessere del mosaico — ciascuno insensibile allo sviluppo |
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consigliabile applicare il termine di determinante ai geni, | come | oggi son concepiti, perché è insita in quel concetto l’idea |
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da un determinante, e l’organismo è quindi concepito | come | la somma dei caratteri in cui si può scomporlo, così come |
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come la somma dei caratteri in cui si può scomporlo, così | come | il patrimonio ereditario è la somma dei rispettivi |
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ramo verde o bianco, i discendenti sono tutti variegati, | come | la madre. L’eredità di questo carattere è puramente |
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eventualmente possibile distinguere nelle stesse piante, | come | il colore dei fiori, mendelizzano regolarmente. |
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nani (e il risultato è eguale se si usa la razza alta | come | padre o come madre, cioè si porta il polline della razza |
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il risultato è eguale se si usa la razza alta come padre o | come | madre, cioè si porta il polline della razza alta sullo |
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delle coppie di allelomorfi si comporta, nell’eredità, | come | se l’altra non esistesse. Estendendo questa conclusione |
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conclusione anche al triibridismo e al poliibridismo, | come | fu fatto sperimentalmente, si può così enunciare la terza |
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questi brevi cenni si vede | come | il genetista possa fornire al legislatore elementi preziosi |
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preziosi per lo svolgimento di un programma eugenico, e | come | molti problemi siano suscettibili di una più profonda |
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RIPRODUZIONE | COME | BASE DEI FENOMENI EREDITARÎ |
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| Come | avvenga questo processo di determinazione è argomento |
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un individuo soltanto | come | il figlio dei suoi genitori, ma anche come il discendente |
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soltanto come il figlio dei suoi genitori, ma anche | come | il discendente dei 4 nonni, degli 8 bisnonni, dei 16 |
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- I gameti | come | portatori dei caratteri ereditarî. |
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di solito si prende | come | indice della presenza di un dato gene, è soltanto quello |
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diversi effetti prodotti dal gene e a dimostrare | come | gli uni siano la conseguenza degli altri. |
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I. - La riproduzione | come | base dei fenomeni ereditarî. |
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detto | come | non sempre vi sia differenza fra i due gameti, e come, in |
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1. - La genetica | come | ramo della zoologia e della botanica. |
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1.- I gameti | come | portatori dei caratteri ereditari 129 |
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| Come | si è detto, è presumibile che tutte le specie, così come |
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si è detto, è presumibile che tutte le specie, così | come | quelle che sono state finora analizzate geneticamente, |
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questa ha normalmente otto cromosomi. | Come | spiegare tale divergenza? |
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41. – | Come | figura precedente: secondo incrocio (da Th. H. Morgan). |
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I. – La riproduzione | come | base dei fenomeni ereditari 9 |
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| Come | fattori esterni di evoluzione rimangono le varie forme di |
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naturale, conseguenza della concorrenza vitale. Inoltre, | come | s’è detto, operano attivamente, ai fini dell’evoluzione, |
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— fra gruppi di forme diverse. Vedremo più innanzi | come | siano stati recentemente messi in evidenza anche altri |
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| Come | esempio di analisi statistica su caratteri frequenti, tali |
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riportiamo quello dell’eredità del colore degli occhi, | come | risulta dalla tabella compilata dai Davenport sui dati di |
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1. - La Genetica | come | ramo della zoologia e della botanica 1 |
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distinguere perciò nettamente, nei singoli individui | come | nelle popolazioni, il fenotipo, cioè l’aspetto esterno, e |
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la costituzione genetica. Quest’ultima possiamo considerare | come | un insieme di «fattori» dei caratteri, che determinano una |
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sempre dallo stesso materiale, essi siano da interpretarsi | come | strutture le quali hanno bensì una certa costanza di forma, |
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e si ricostituiscono poi a spese di materiali diversi, | come | i cristalli di una sostanza che precipiti da una soluzione |
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disciolta e successivamente ancora precipitata, o | come | i vortici che si formano in una corrente, o anche come, |
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così diverso, nelle due specie, che si comprende facilmente | come | la meiosi, nell’ibrido, non possa avvenire. Ad esempio il |
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zonaria e Lycia hirtaria dimostra molto evidentemente | come | alla meiosi la coniugazione dei cromosomi paterni e materni |
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aver luogo. Non sempre le differenze sono così cospicue | come | in questo caso, talvolta anzi il numero dei cromosomi è |
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esterno, e ha | come | postulato fondamentale l’eredità dei caratteri acquisiti. |
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possedere l’intero patrimonio di determinanti, | come | quelle sessuali, e, quel che più conta, la capacità di |
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che più conta, la capacità di formare individui completi, | come | quelle. In molti casi anzi è probabile che le cellule |
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del dimorfismo somatico, nel corso dell’evoluzione, e | come | i caratteri distintivi si siano prodotti e affermati. È |
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propose la teoria della «selezione sessuale» per spiegare | come | caratteri apparentemente poco utili alla vita (come le |
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loro modo di manifestarsi. I geni non ci appaiono così più | come | particelle isolate e indipendenti, bensì come elementi di |
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così più come particelle isolate e indipendenti, bensì | come | elementi di un sistema armonico e complesso, collegati da |
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| Come | si è visto dal breve cenno storico, due modi sono stati |
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considerata di per sé non può avere effetti funesti, | come | lo prova il fatto che è largamente usata in zootecnia, per |
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e che fu praticata in tempi antichi, da certe stirpi reali, | come | i Faraoni. |
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numero dei cromosomi fra specie affini possono spiegarsi | come | effetto di mutazioni cromosomiche. |
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| Come | si è detto, la continua formazione di mutazioni, offre la |
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semplicemente, primo, perché occorre rendersi ragione di | come | le mutazioni, per la massima parte recessive, possano |
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citate nella bibliografia, e potrà allora constatare | come | molti caratteri normali o patologici, morfologici, |
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associata al sesso, e sono quindi da considerarsi | come | mutazioni di un sol gene. Citiamo fra questi numerose |
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molte malattie della pelle, alcune delle quali letali, | come | l’ittiosi congenita, molte anomalie dello scheletro, varie |
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parecchi fattori, secondo i principî della polimeria, | come | per il colore della pelle (pag. 121). Altri casi ancora |
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nei primi tempi del mendelismo, e che furono spesso opposti | come | ostacoli insormontabili alla interpretazione mendeliana. |
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e ancora oggi sostenuta da qualcuno (es. Blaringhem) | come | un altro modo di eredità, oltre alla mendeliana. |
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quale delle due cifre si deve prestar fede? | Come | interpretare la divergenza? Osserviamo innanzi tutto che, |
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interpretare la divergenza? Osserviamo innanzi tutto che, | come | sopra abbiamo detto, quando si misura la distanza di due |
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| come | quello osservato dal Henking, cioè va ad un polo della |
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Questo cromosoma accessorio o cromosoma X, o eterocromosoma | come | fu chiamato, fu ritrovato poi da Mc. Clung e da Sutton |
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ibridi più vigorosi potrebbero però anche interpretarsi | come | effetto della cooperazione |
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della stessa specie, quelle varietà che Linneo definiva | come | «plantae ejusdem speciei mutatae a caussa quacumque |
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, vengono tosto ad assumere un grande significato, | come | possibile inizio di nuove specie nel seno delle |
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e congetturali, poi col metodo sperimentale, esaminando | come | e in qual misura le caratteristiche individuali siano |
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pratica della genetica, vuole indicare soltanto | come | questo libro debba intendersi non solo come una |
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soltanto come questo libro debba intendersi non solo | come | una introduzione allo studio di una dottrina scientifica, |
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che, in quanto tale, ha fine a sé stessa, ma anche | come | introduzione a discipline applicate, che sono suscettibili |
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| Come | rassegne bibliografiche (oltre ai periodici che considerano |
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questo nome è sconsigliabile, perché è stato usato | come | sinonimo di anfiaster, o duplice astrosfera. |
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di sesso in un periodo più o meno precoce della vita. | Come | Tiresia, l’indovino tebano che «di maschio femmina divenne, |
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animali, per cause diverse, possono iniziare lo sviluppo | come | individui di un sesso, e poi, a partire da un certo |
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un sesso, e poi, a partire da un certo momento, proseguire | come | individui del sesso opposto. Ciò può avvenire normalmente |
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sullo sviluppo degli individui varie circostanze, | come | la |
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Morgan, giustamente, considera le leggi di Mendel | come | due sole: 1) la purezza dei gameti; 2) l’indipendenza. |
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una popolazione quale si trova in natura è da considerarsi | come | la somma di tante linee pure, potrà, selezionando, ottenere |
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ad esempio, riferendoci alla Fig. 10, l’allevatore sceglie | come | riproduttori dei plus varianti |
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apparentemente normali, ma eterozigote, cioè conduttrici, | come | dimostra la F2: |
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| come | mezzo di ricerca, non ne hanno altrettanta dal punto di |
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